Ralph W. Tyler (1902 - 1994) foi um educador e pesquisador que desenvolveu a teoria do currículo e influenciou sobremaneira a forma como os procedimentos de avaliação são realizados na educação atual. Muitos o consideram o pai dos "objetivos comportamentais", conceito fundamental no sistema educacional moderno..
A sua principal contribuição para o campo da educação foi o modelo curricular, que procurou responder a quatro questões: quais os objetivos educacionais que se deve tentar alcançar, como selecionar as experiências mais úteis para alcançá-los, como organizar as experiências educacionais para fazê-lo e como para avaliar a eficácia do ensino.
Além de ser um dos principais autores dessa teoria, Ralph W. Tyler também foi professor em várias universidades, além de se tornar o conselheiro educacional de vários presidentes dos Estados Unidos (incluindo Truman e Eisenhower), e aconselhar governos de países como Irlanda, Israel e Suécia.
Índice do artigo
Ralph W. Tyler nasceu em 22 de abril de 1902, em Chicago, Illinois, de onde sua família se mudou para Nebraska dois anos depois. Aos 19 anos, ele recebeu seu diploma de pós-graduação em educação pela Doane University em Crete, Nebraska; e começou a lecionar em um instituto na cidade de Pierre, Dakota do Sul.
Enquanto lecionava lá, ele começou a estudar para seu mestrado na Universidade de Nebraska, que obteve em 1923 enquanto trabalhava como supervisor de ciências no centro. Em 1927, Tyler obteve seu doutorado na Universidade de Chicago e começou a lecionar como professor associado na Universidade da Carolina do Norte, até 1929..
Depois de passar vários anos lá, Tyler conseguiu obter o cargo de professor de educação na Ohio State University, onde lecionou pelos nove anos seguintes. Em 1938, ele alcançou algum reconhecimento nacional devido ao seu envolvimento em um programa conhecido como o "Estudo de Oito Anos Relacionado à Educação Progressiva"..
Este programa estudou a relação entre os currículos de diferentes escolas de ensino médio e o sucesso de seus alunos em suas carreiras universitárias. A partir desse momento, Tyler começou a desenvolver suas teorias sobre currículos de estudos e progrediu para a posição de diretor de um centro de pesquisas de Stanford..
A partir desta posição de responsabilidade, Ralph W. Tyler continuou a estudar e desenvolver seu modelo curricular, além de se tornar o assessor de vários governos internacionais em educação. Finalmente, ele se aposentou em 1967 e faleceu várias décadas depois, em 1994..
Os anos que Tyler passou trabalhando no "estúdio de oito anos" foram muito influentes ao longo de sua carreira. A partir deste momento, ele se dedicou a pesquisar os currículos de diferentes institutos, e sua relação com o sucesso futuro na carreira universitária e outras áreas afins..
Depois de concluir este estudo, Tyler começou a refletir sobre quais critérios precisam ser seguidos para criar um bom currículo para o ensino médio. Suas idéias sobre o assunto foram publicadas em 1949, em um livro intitulado "Princípios Básicos do Currículo e da Instrução"..
Para este pesquisador, o desenvolvimento de um bom currículo educacional tem a ver com colocar quatro questões diferentes que afetam os propósitos do centro, a organização das experiências educacionais e sua avaliação..
Segundo Ralph W. Tyler, para determinar qual modelo curricular é o mais adequado para um centro de estudos, é necessário fazer as seguintes quatro perguntas:
- Quais objetivos educacionais a escola pretende alcançar?
- Que experiências educacionais podem ser realizadas de forma que seja mais provável alcançar esses objetivos??
- Como essas experiências educacionais podem ser organizadas de forma eficaz??
- Como você pode determinar se os objetivos declarados estão sendo alcançados corretamente??
Além dessas questões, Tyler também acreditava que a estrutura do currículo educacional também tinha que responder a três fatores fundamentais que representam os três elementos principais da experiência educacional:
- A natureza do aluno, incluindo fatores como desenvolvimento pessoal, interesses, necessidades e experiências de vida.
- Os valores e objetivos da sociedade, bem como as atitudes e princípios que a orientam.
- O conhecimento aplicável a cada disciplina, ou seja, o que se acredita ser valioso para ensinar sobre cada disciplina.
Assim, ao responder às quatro questões colocadas por Tyler, os responsáveis pelo desenvolvimento do currículo de uma escola devem filtrar suas propostas usando esses três fatores..
O modelo de Tyler foi duramente criticado por ser muito linear e diretivo quando se trata de criar um bom currículo escolar. Alguns críticos consideram que está desatualizado e que não leva em consideração as últimas descobertas teóricas sobre o assunto, e que só é útil para lideranças que não estão em contato com o campo educacional..
Mas talvez a maior crítica ao trabalho de Ralph W. Tyler é que ele diz que seu modelo curricular está focado principalmente em alcançar maior eficiência social, ou seja, em condicionar os alunos a cumprir as normas da cultura em sala de aula..
Tyler nunca respondeu satisfatoriamente a essas críticas. No entanto, ele não o fez porque acreditava que qualquer um que quisesse questionar a validade de seu modelo deveria ser capaz de propor uma alternativa melhor a ele, o que nenhum de seus detratores poderia fazer..
Assim, apesar das críticas ao modelo curricular, este continua a ser um dos mais influentes no desenvolvimento dos programas estudados em todos os tipos de organizações educacionais..
Ralph W. Tyler não fez muitas outras contribuições para o mundo da educação no nível teórico. Porém, graças à fama que alcançou devido ao seu modelo curricular, tornou-se assessor direto de vários governos internacionais em matéria de educação, ajudando assim a criar os conteúdos educacionais de diversos países..
Alguns dos governos mais importantes com os quais Tyler trabalhou foram os Estados Unidos, Irlanda, Suécia e Israel. Em muitos outros territórios, sua influência também pode ser sentida indiretamente.
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