O conteúdo de atitude são os elementos de um processo de ensino que têm a ver com valores, normas, crenças e atitudes. Geralmente, estão intimamente relacionados à "educação moral", ou seja, aquela que é responsável por dotar os alunos de uma moralidade adequada à sociedade em que vivem..
Os conteúdos atitudinais são um dos três tipos de ensinamentos possíveis dentro de qualquer campo educacional. Os outros dois são conceituais (relacionados a dados e conhecimentos puros) e procedimentais (habilidades e formas de realizar alguma atividade).
Tradicionalmente, os conteúdos atitudinais não têm sido tão valorizados quanto os conceituais e procedimentais. No entanto, eles são tão importantes quanto os outros dois tipos; e em muitos casos eles podem produzir resultados muito mais importantes do que as outras classes de conteúdo.
Os conteúdos atitudinais são formados por normas, valores, atitudes e crenças. Esses conteúdos não podem ser ensinados da mesma forma que as habilidades ou dados puros, mas também podem ser trabalhados em um contexto educacional formal. Neste artigo, veremos exatamente em que consistem.
Índice do artigo
Robert Gagné, um dos primeiros psicólogos a examinar os diferentes tipos de conteúdos presentes na aprendizagem, definiu uma atitude como o estado de espírito que predispõe o aluno a optar por se comportar de determinada maneira. Para este e outros autores, a atitude é formada por emoções, comportamentos e crenças.
Em nível prático, então, o conteúdo atitudinal na educação tem o objetivo de influenciar os alunos a se comportarem de determinada maneira em diferentes situações. Os conteúdos exatos que serão trabalhados nesta área serão determinados pela idade do aluno e pelo contexto em que se encontra..
Por exemplo, o conteúdo atitudinal para trabalhar não será o mesmo em um ambiente católico como em um budista ou muçulmano; nem terão as mesmas características em uma pequena cidade espanhola ou em uma grande cidade dos Estados Unidos. Desta forma, este componente educacional é um dos que mais muda dependendo do ambiente..
No entanto, os conteúdos atitudinais compartilham uma série de características, independentemente do que exatamente é ensinado ou que ideias se tentam incutir nos alunos. A seguir veremos quais são os mais importantes.
Embora existam algumas diferenças de opinião a este respeito, existem basicamente quatro tipos de conteúdo atitudinal: normas, atitudes, valores e crenças. Cada um deles representa um aspecto fundamental do ensino ético e moral, além de auxiliar o aluno a atuar de forma adequada em sua sociedade..
Uma norma é qualquer padrão de comportamento aceito pelos diferentes membros de um grupo social e que seja considerado a forma adequada de agir. As normas regulam implicitamente o que é considerado correto e incorreto e direcionam a maneira como as pessoas agem em um nível implícito ou explícito..
Por outro lado, uma atitude é a predisposição de uma pessoa em relação a certos fenômenos, indivíduos, situações ou objetos. São eles que levam alguém a agir de forma consistente diante de cenários semelhantes. Eles podem ser positivos e negativos ou neutros, dependendo da reação causada por um elemento no indivíduo.
Valores são princípios e padrões de comportamento que apontam para o que é importante para um indivíduo em sua vida. Têm origem tanto na sociedade em que vive a pessoa como nas suas características individuais; e são essenciais ao dirigir a atividade da pessoa.
Finalmente, as crenças são pensamentos (muitas vezes inconscientes) que servem para avaliar diferentes situações, objetos, comportamentos e fenômenos, e para formar um modelo mental de como o mundo funciona. Eles podem causar efeitos positivos e negativos, dependendo de quais a pessoa tem.
O conteúdo atitudinal pode ser instilado nos alunos direta e indiretamente. A primeira forma geralmente ocorre em contextos como disciplinas de ética e filosofia, em que os alunos devem refletir diretamente sobre o que é importante em suas vidas, como se comportam e suas crenças..
No entanto, a abordagem direta não é a única disponível para trabalhar o conteúdo atitudinal; e muitas vezes também não é o mais eficaz. Indiretamente, existe um grande número de ferramentas que podem ser utilizadas para modificar os valores, crenças, atitudes e normas internalizadas pelos alunos.
Algumas das ferramentas mais utilizadas neste sentido são a modelagem de comportamento, dramatizações, o uso de histórias, a criação de dissonâncias cognitivas mostrando dados inconsistentes com as crenças dos alunos, ou a amostra dos resultados negativos de um comportamento o que você deseja deletar.
Tradicionalmente, considerou-se que o ensino dos conteúdos atitudinais deveria ser realizado pela família dos alunos, pela religião que professavam e, em geral, pela cultura na qual estavam imersos. No entanto, é cada vez mais importante dar ênfase direta a esse tipo de conteúdo no nível da educação formal..
Dos três tipos de conteúdos educacionais possíveis que existem, os atitudinais são frequentemente os mais mal compreendidos e os menos trabalhados. A seguir, veremos dois exemplos para ilustrar em que consistem exatamente e em que contextos podem ser desenvolvidos.
Ao estudar o trabalho de Aristóteles sobre ética, um professor de filosofia faz seus alunos refletirem sobre o que a felicidade significa para eles, como eles pensam que podem alcançá-la e a que eles dão mais importância em suas vidas. Desta forma, você os está fazendo pensar sobre seus valores..
Um grupo de especialistas em drogas vem a um instituto para dar uma palestra sobre os efeitos nocivos dessas substâncias. Ao falar com eles sobre seus perigos e mostrar dados e imagens sobre as consequências de consumi-los, os alunos adquirem uma atitude negativa em relação a eles e internalizam a norma social que proíbe consumi-los.
Ainda sem comentários