É um sistema muito em voga entre os professores hoje, consiste em fornecer soluções para situações específicas. Por meio de exemplificações, a aprendizagem situada encontra soluções cunhadas para a realidade da vida cotidiana, do presente.
Não é segredo que aprendemos observando, ouvindo, evidenciando ou sentindo aqueles estímulos que o ambiente externo nos dá. Nesse sentido, é graças ao contexto sociocultural que o aprendizagem situada se nutre e fornece uma solução para Problemas de aprendizagem.
A aprendizagem situada, em termos gerais, busca coletar o máximo de informação possível do contexto para usá-la em seu benefício no resolução de conflitos.
Torna-se um trabalho coletivo que requer uma análise metódica, onde também se leve em consideração as relações e vínculos sociais que intervêm no foco a ser estudado..
Esta teoria foi originalmente baseada na concepção do psicólogo Lev Vygotsky, em relação à educação como um processo puramente construtivista.
A sua fundação é de carácter comunitário, pelo que o seu núcleo de trabalho é sempre desenvolvido no contexto social..
Para compreender a aprendizagem situada, é necessário primeiro compreender os valores estruturais que constituem a base desta metodologia de estudo..
Nesse mesmo sentido, os três elementos que compõem uma sociedade crítica, comprometida e que busca solucionar em profundidade seus problemas são: sentimento de pertença, participação e práxis.
Em termos gerais, poderíamos dizer que a aprendizagem situada é alimentada pelos seguintes valores:
É a noção de se sentir parte de algo, de um grupo. Quem tem sentimento de pertença cria um vínculo afetivo com um grupo ou contexto específico.
O nacionalista é um exemplo de sentimento de pertença, pelas características comportamentais que apresenta. A defesa, a elevada estima e o carinho que sentem pela sua nação representam um elevado sentido de pertença.
Refere-se ao ato de participar ou ter participado de alguma atividade.
Usando um caso hipotético. Vamos imaginar que estamos em uma sala de aula e um professor nos faz uma pergunta em relação ao assunto sobre o qual estamos sendo ensinados..
Caso não participemos, não poderemos receber um incentivo. Isso teria consequências acadêmicas, afetando nosso índice.
Portanto, se não participarmos das atividades que estão sendo realizadas ao nosso redor, sejam elas de natureza acadêmica ou comunitária, dificilmente poderíamos ser recompensados com algum tipo de premiação..
Ser indiferente na vida só faz com que passemos despercebidos, dando resultados não lucrativos de uma perspectiva de desenvolvimento pessoal.
Refere-se a praticar, agir, fazer, experimentar.
Relacionando-o ao tema, podemos considerar a práxis como o ato que reforça o processo de aprendizagem através da prática contínua, assim forjamos um conhecimento ou hábito de longo prazo..
É imprescindível, porque senão, o que aprendemos teoricamente, não seria amplamente compreendido ou consolidado.
Outra maneira de olhar para a aprendizagem situada é por meio abordagem cognitivo-comportamental.
Segundo Hernández e Díaz, eles o definem como um processo em que o sujeito aprende e identifica comportamentos e cognições diretamente proporcionais ao seu contexto, conseguindo aplicar conhecimentos e reestruturando sua realidade. Como acontece em casos de terapia para aliviar e tratar os sintomas de depressão em segundo plano.
Aprendizagem situada, ao contrário estilos educacionais tradicionais, Não começa com a teoria, mas com a prática. Por ter a realidade imediata como foco principal, deixa os conteúdos teóricos como um complemento que dá a compreensão lógica do ambiente.
Ressalta-se que sua implantação fortalece a aprendizagem colaborativa e viabiliza os quatro pilares que envolvem a educação: Saber Ser, Saber Fazer, Saber Resolver e Saber Viver com os outros..
Hernández & Diaz, também estipulam que este processo tem 4 etapas fundamentais:
Este ponto deve ser enfatizado ... Não pode haver aprendizagem situada se, antes de tudo, o realidade diária do aluno. Essa etapa passa a ser o principal alimento para o desenvolvimento desse sistema educacional..
Vamos dar um exemplo, vamos imaginar que estamos ensinando matemática básica a uma criança. A melhor forma de o bebê nos compreender é usarmos objetos localizados no contexto ou objetos que, embora não estejam presentes no momento, têm claro para nós que fazem parte do cotidiano do bebê..
Quais objetos externos poderiam fazer parte da realidade da criança?
Também poderão ser utilizados animais que tenham em casa, o carro do pai ou da mãe, árvores ou desenhos animados ou filmes de moda, para que o aluno possa emparelhar os dois estímulos e chegar a uma compreensão sólida do assunto..
A maior importância desta etapa é que haja evidências de que os alunos dominar o conteúdo fluentemente, explicando de forma coerente o que entendem sobre o tema em questão, evitando que se trate de conteúdo meramente memorizado.
É aqui que entra a teoria ... Depois que os alunos pesquisaram, leram e analisaram, questões profundas devem ser criadas em relação a essa análise. Isso aumenta a capacidade cognitiva e estimula o desenvolvimento do pensamento abstrato..
É neste ponto que, depois de observar, ler e analisar o que foi aprendido em aula, começa a prática.
Os professores que estão promovendo este tipo de ensino devem desenvolver uma dinâmica que promova a resolução de um problema desenvolvido exclusivamente para aplicar os conhecimentos adquiridos na teoria..
Poderia ser considerado um agradecimento, é aqui que o professor e os alunos ensinam todos os progressos realizados..
O objetivo é fazer com que quem não conheceu a aprendizagem situada, conheça e agregue riqueza de suas respectivas áreas ou zonas de desenvolvimento..
“Conhecimento que não vem da experiência não é realmente conhecimento” L.S Vygotsky
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