O teoria do currículo É uma disciplina acadêmica responsável por examinar e modelar os conteúdos do currículo acadêmico. Ou seja, é a disciplina que é responsável por decidir o que os alunos devem estudar dentro de um determinado sistema educacional.
Esta disciplina tem muitas interpretações possíveis. Por exemplo, os mais limitados em sua perspectiva são responsáveis por decidir exatamente quais atividades um aluno deve fazer e o que deve aprender em uma classe específica. Ao contrário, os estudos mais amplos estudam o caminho educacional que os alunos devem seguir dentro do sistema educacional formal..
A teoria do currículo e seus conteúdos podem ser estudados em diferentes disciplinas, como educação, psicologia, filosofia e sociologia.
Alguns dos campos de que trata esta disciplina são a análise dos valores que devem ser transmitidos aos alunos, a análise histórica do currículo educacional, a análise dos ensinamentos atuais e as teorias sobre a educação do futuro..
Índice do artigo
A análise do currículo educacional e de seus conteúdos tem sido um assunto relevante desde as primeiras décadas do século XX. Desde então, muitos foram os autores que contribuíram para o seu desenvolvimento e as variantes que surgiram.
O surgimento desse assunto começou pouco antes de 1920 nos Estados Unidos. Neste ano, procurou-se homogeneizar o conteúdo dos estudos em todas as escolas do país..
Isso se deveu, sobretudo, aos avanços conquistados graças à industrialização e ao grande número de imigrantes que chegaram ao país. Assim, os estudiosos do assunto procuraram dar uma educação digna a todos os cidadãos do país igualmente..
O primeiro trabalho sobre teoria do currículo foi publicado por Franklin Bobbit em 1918, em seu livro intitulado "O currículo" Por pertencer à corrente funcionalista, ele descreveu dois significados para a palavra.
O primeiro deles tinha a ver com o desenvolvimento de habilidades úteis por meio de uma série de tarefas específicas. A segunda referia-se às atividades que deveriam ser implementadas nas escolas para alcançar este objetivo. Assim, as escolas tiveram que imitar o modelo industrial, para que os alunos estivessem preparados para seus trabalhos futuros..
Portanto, para Bobbit, o currículo é simplesmente uma descrição dos objetivos que os alunos devem alcançar, para os quais uma série de procedimentos padronizados devem ser desenvolvidos. Por último, é necessário também encontrar uma forma de avaliar os progressos alcançados nesta matéria..
Mais tarde, a teoria do currículo de Bobbit foi desenvolvida por um grande número de pensadores de diferentes correntes. Assim, por exemplo, John Dewey via o professor como um facilitador da aprendizagem das crianças. Em sua versão, o currículo deve ser prático e servir para atender às necessidades das crianças.
Ao longo do século XX, os defensores da corrente funcionalista debateram com aqueles que defendiam que o currículo educacional deveria pensar acima de tudo no que as crianças precisam. Enquanto isso, a maneira de implementar esse aspecto da educação mudou com a mudança dos tempos..
Em 1991, em um livro intitulado “Currículo: crise, mito e perspectivas", A doutora em filosofia e ciências da educação Alicia de Alba analisou a teoria do currículo de forma mais aprofundada.
Neste trabalho, defendeu que o currículo nada mais é do que um conjunto de valores, saberes e crenças impostos pela sociedade e pela realidade política em que se desenvolve..
Segundo a médica, o objetivo principal dos diferentes componentes do currículo educacional seria transmitir uma visão de mundo aos alunos, por meio de ferramentas como a imposição de ideias ou a negação de outras realidades. Por outro lado, também continuaria a servir para preparar os alunos para a vida profissional.
A seguir, analisaremos as características de três das principais correntes da teoria do currículo: acadêmica, humanística e sociológica..
De acordo com essa versão da teoria curricular, o objetivo da educação é especializar cada aluno em uma área específica do conhecimento. Por isso, centra-se no estudo de temas cada vez mais complexos, de forma que cada pessoa possa escolher o que mais lhe chamar a atenção..
A organização do currículo seria baseada nas competências específicas que cada “perito” deve adquirir para o bom desempenho do seu trabalho. Grande ênfase é colocada na ciência e tecnologia.
O papel do professor nesta variante é fornecer conhecimentos aos alunos e ajudá-los a resolver problemas e dúvidas. Os alunos, por outro lado, devem fazer pesquisas sobre os temas em que se especializam e ser capazes de aplicar seus novos aprendizados..
O currículo nesta versão da teoria serviria para proporcionar a máxima satisfação a cada um dos alunos. Assim, os estudos devem ajudar a pessoa a atingir seu pleno potencial e bem-estar emocional de longo prazo..
Para conseguir isso, um clima amigável e seguro deve ser criado entre os alunos e o professor. Este último deve atuar como um guia, em vez de transmitir conhecimentos diretamente como nos outros dois ramos da teoria do currículo..
O conhecimento que se aprende é, portanto, flexível e diferente dependendo dos gostos e necessidades de cada aluno. Estudar é entendido como uma experiência gratificante e útil em si mesmo, mesmo que o conhecimento adquirido não tenha aplicação prática.
Por fim, a concepção sociológica (também conhecida como funcionalista) entende os estudos como uma forma de preparar os alunos para o mundo do trabalho. Portanto, é sua responsabilidade prepará-los para cumprir o papel que a sociedade deles exige..
Assim, o papel do professor é dar disciplina e transmitir os conhecimentos teóricos e práticos de que os jovens precisarão para se tornarem bons trabalhadores..
O primeiro autor a falar sobre teoria do currículo, Franklin Bobbit, foi um educador, escritor e professor americano..
Nasceu em Indiana em 1876 e morreu na cidade de Shelbyville, no mesmo estado, em 1956, tendo como foco a eficiência do sistema educacional.
Sua visão de currículo pertencia à corrente sociológica, entendendo que a educação deveria servir para gerar bons trabalhadores. Esse tipo de pensamento foi muito difundido após a Revolução Industrial..
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