Teoria do currículo, histórico e características

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Basil Manning

teoria do currículo É uma disciplina acadêmica responsável por examinar e modelar os conteúdos do currículo acadêmico. Ou seja, é a disciplina que é responsável por decidir o que os alunos devem estudar dentro de um determinado sistema educacional.

Esta disciplina tem muitas interpretações possíveis. Por exemplo, os mais limitados em sua perspectiva são responsáveis ​​por decidir exatamente quais atividades um aluno deve fazer e o que deve aprender em uma classe específica. Ao contrário, os estudos mais amplos estudam o caminho educacional que os alunos devem seguir dentro do sistema educacional formal..

Franklin Bobbit

A teoria do currículo e seus conteúdos podem ser estudados em diferentes disciplinas, como educação, psicologia, filosofia e sociologia.

Alguns dos campos de que trata esta disciplina são a análise dos valores que devem ser transmitidos aos alunos, a análise histórica do currículo educacional, a análise dos ensinamentos atuais e as teorias sobre a educação do futuro..

Índice do artigo

  • 1 contexto histórico
    • 1.1 Desenvolvimento da teoria
  • 2 recursos
    • 2.1 Concepção acadêmica
    • 2.2 Concepção humanística
    • 2.3 Concepção sociológica
  • 3 Franklin Bobbit
  • 4 referências

Antecedentes históricos

A análise do currículo educacional e de seus conteúdos tem sido um assunto relevante desde as primeiras décadas do século XX. Desde então, muitos foram os autores que contribuíram para o seu desenvolvimento e as variantes que surgiram.

O surgimento desse assunto começou pouco antes de 1920 nos Estados Unidos. Neste ano, procurou-se homogeneizar o conteúdo dos estudos em todas as escolas do país..

Isso se deveu, sobretudo, aos avanços conquistados graças à industrialização e ao grande número de imigrantes que chegaram ao país. Assim, os estudiosos do assunto procuraram dar uma educação digna a todos os cidadãos do país igualmente..

O primeiro trabalho sobre teoria do currículo foi publicado por Franklin Bobbit em 1918, em seu livro intitulado "O currículo" Por pertencer à corrente funcionalista, ele descreveu dois significados para a palavra.

O primeiro deles tinha a ver com o desenvolvimento de habilidades úteis por meio de uma série de tarefas específicas. A segunda referia-se às atividades que deveriam ser implementadas nas escolas para alcançar este objetivo. Assim, as escolas tiveram que imitar o modelo industrial, para que os alunos estivessem preparados para seus trabalhos futuros..

Portanto, para Bobbit, o currículo é simplesmente uma descrição dos objetivos que os alunos devem alcançar, para os quais uma série de procedimentos padronizados devem ser desenvolvidos. Por último, é necessário também encontrar uma forma de avaliar os progressos alcançados nesta matéria..

Desenvolvimento da teoria

Mais tarde, a teoria do currículo de Bobbit foi desenvolvida por um grande número de pensadores de diferentes correntes. Assim, por exemplo, John Dewey via o professor como um facilitador da aprendizagem das crianças. Em sua versão, o currículo deve ser prático e servir para atender às necessidades das crianças.

Ao longo do século XX, os defensores da corrente funcionalista debateram com aqueles que defendiam que o currículo educacional deveria pensar acima de tudo no que as crianças precisam. Enquanto isso, a maneira de implementar esse aspecto da educação mudou com a mudança dos tempos..

Em 1991, em um livro intitulado “Currículo: crise, mito e perspectivas", A doutora em filosofia e ciências da educação Alicia de Alba analisou a teoria do currículo de forma mais aprofundada.

Neste trabalho, defendeu que o currículo nada mais é do que um conjunto de valores, saberes e crenças impostos pela sociedade e pela realidade política em que se desenvolve..

Segundo a médica, o objetivo principal dos diferentes componentes do currículo educacional seria transmitir uma visão de mundo aos alunos, por meio de ferramentas como a imposição de ideias ou a negação de outras realidades. Por outro lado, também continuaria a servir para preparar os alunos para a vida profissional.

Caracteristicas

A seguir, analisaremos as características de três das principais correntes da teoria do currículo: acadêmica, humanística e sociológica..

Concepção acadêmica

De acordo com essa versão da teoria curricular, o objetivo da educação é especializar cada aluno em uma área específica do conhecimento. Por isso, centra-se no estudo de temas cada vez mais complexos, de forma que cada pessoa possa escolher o que mais lhe chamar a atenção..

A organização do currículo seria baseada nas competências específicas que cada “perito” deve adquirir para o bom desempenho do seu trabalho. Grande ênfase é colocada na ciência e tecnologia.

O papel do professor nesta variante é fornecer conhecimentos aos alunos e ajudá-los a resolver problemas e dúvidas. Os alunos, por outro lado, devem fazer pesquisas sobre os temas em que se especializam e ser capazes de aplicar seus novos aprendizados..

Concepção humanística

O currículo nesta versão da teoria serviria para proporcionar a máxima satisfação a cada um dos alunos. Assim, os estudos devem ajudar a pessoa a atingir seu pleno potencial e bem-estar emocional de longo prazo..

Para conseguir isso, um clima amigável e seguro deve ser criado entre os alunos e o professor. Este último deve atuar como um guia, em vez de transmitir conhecimentos diretamente como nos outros dois ramos da teoria do currículo..

O conhecimento que se aprende é, portanto, flexível e diferente dependendo dos gostos e necessidades de cada aluno. Estudar é entendido como uma experiência gratificante e útil em si mesmo, mesmo que o conhecimento adquirido não tenha aplicação prática.

Concepção sociológica

Por fim, a concepção sociológica (também conhecida como funcionalista) entende os estudos como uma forma de preparar os alunos para o mundo do trabalho. Portanto, é sua responsabilidade prepará-los para cumprir o papel que a sociedade deles exige..

Assim, o papel do professor é dar disciplina e transmitir os conhecimentos teóricos e práticos de que os jovens precisarão para se tornarem bons trabalhadores..

Franklin Bobbit

O primeiro autor a falar sobre teoria do currículo, Franklin Bobbit, foi um educador, escritor e professor americano..

Nasceu em Indiana em 1876 e morreu na cidade de Shelbyville, no mesmo estado, em 1956, tendo como foco a eficiência do sistema educacional.

Sua visão de currículo pertencia à corrente sociológica, entendendo que a educação deveria servir para gerar bons trabalhadores. Esse tipo de pensamento foi muito difundido após a Revolução Industrial..

Referências

  1. "Teoria do currículo" em: La Guía. Retirado em: 07 de junho de 2018 de La Guía: educacion.laguia2000.com.
  2. "Teoria do currículo" em: Pedagogia profissional. Retirado em: 07 de junho de 2018 de Pedagogia Profissional: pedagogia-profesional.idoneos.com.
  3. "Teoria do currículo" em: Wikipedia. Obtido em: 07 de junho de 2018 da Wikipedia: en.wikipedia.org.
  4. "Antecedentes históricos da teoria do currículo" em: Scribd. Obtido em: 07 de junho de 2018 de Scribd: es.scribd.com.
  5. "John Franklin Bobbit" em: Wikipedia. Obtido em: 07 de junho de 2018 da Wikipedia: en.wikipedia.org.

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