A Inteligência lógico-matemática tem sido considerada juntamente com a inteligência linguística, como um conceito único de Inteligência. Quem é bom é matemática e linguagem, é inteligente. Howard Gardner, com sua Teoria das Inteligências Múltiplas, desmonta esse mito e nos fala da existência de vários tipos de inteligência.
A Inteligência Lógico-Matemática é tão extensa que diversos artigos poderiam ser dedicados a ela. A explicação desse tipo de inteligência pode ser altamente complexa, pois abrange uma grande variedade de aspectos. Por um lado, abrange a matemática, por outro a lógica, também o pensamento humano e uma ampla gama de conceitos. Assim, os pontos mais representativos serão destacados no artigo para que o leitor tenha uma ideia geral..
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A inteligência lógico-matemática engloba muitos fatores relacionados ao desenvolvimento analítico e sintético e à integração da mente. Vai de uma análise de objetos concretos a uma análise abstrata. Primeiro, uma relação é estabelecida entre a pessoa e o mundo dos objetos. Quando esse relacionamento amadurece, a mente se distancia do mundo material e se move para um nível abstrato. Desta forma, a informação é manipulada mentalmente. Assim, eles podem executar ações mentalmente em objetos, ver as relações entre eles, etc..
"A matemática pura é, em sua forma, a poesia das idéias lógicas." -Albert Einstein-
Pessoas que se destacam nesse tipo de inteligência tendem a pensar de forma mais conceitual e abstrata. Eles podem gostar de trabalhar com números, resolver problemas, analisar circunstâncias, etc. Segundo Gardner “esta inteligência implica a capacidade de detectar padrões, raciocínio dedutivo e pensar logicamente”. Gardner afirma que a matemática auxilia no desenvolvimento da inteligência lógico-matemática.
A matemática é universal devido à sua abstração. Isso permite que sejam úteis na música, história, política, medicina, agricultura, negócios, indústria, engenharia, ciências sociais e naturais..
Embora esteja englobado na mesma inteligência, Gardner observa que alguém que se destaca em habilidade lógica não precisa ser muito avançado em matemática. Enquanto a matemática se dedica ao estudo da abstração e das relações dos elementos por meio dos números, a lógica realizaria o mesmo processo sem o uso deles. Embora o objetivo e a metodologia sejam os mesmos. Conforme descrito pela filosofia, a lógica é o estudo dos processos de pensamento e raciocínio.
A lógica expõe as leis, modos e formas do conhecimento científico. É uma ciência formal sem conteúdo e se dedica ao estudo de formas válidas de inferência. É o estudo dos métodos e princípios usados para distinguir o raciocínio correto do incorreto..
Tanto em bebês quanto em crianças pequenas, há evidências de conceitos sobre estimativas e operações matemáticas básicas (Wood e Spelke, 2005). As crianças que ainda não falam podem distinguir entre alguns objetos, isto é, isso as leva a pensar que possuem um senso de quantidade inatamente. Compartilhamos essa característica com os primatas. Porém, o pensamento matemático simbólico e verbalizado é adquirido e só aparece no ser humano com o aprendizado.
As crianças também têm a capacidade de estimar (Lourenço e Longo, 2010). A capacidade visuoespacial está intimamente relacionada com a estimativa e está relacionada com a atividade do córtex occipital e parietal.
"Matemática é um lugar onde você pode fazer coisas que não pode fazer no mundo real." -Marcus du Sautoy-
Em crianças mais velhas, o uso dos dedos será muito importante para somar e subtrair. Os córtices motor e sensorial serão importantes, assim como as áreas da audição e da linguagem (Cantlon, 2012). A princípio, o cérebro usa o sentido visual-espacial da quantidade e, aos poucos, vai combinando com símbolos matemáticos que aprende e que estão relacionados à linguagem. Os cálculos exatos dependem do lobo frontal esquerdo. Aproximações ou estimativas matemáticas usam o hemisfério direito, embora o esquerdo também desempenhe um papel.
Essas áreas amadurecem aos poucos. A criança ativa algumas dessas áreas e outras se desenvolvem a partir do estímulo recebido por meio da educação. As áreas que amadurecem primeiro são as áreas motora, somatossensorial, visual e auditiva. As áreas que continuam a amadurecer são as áreas motoras e sensoriais secundárias. Posteriormente as áreas de associação. Algumas das últimas áreas a amadurecer são o córtex pré-frontal e o córtex temporal superior, que é responsável por integrar informações de diferentes modalidades sensoriais. Eles terminam sua maturação no final da segunda década de vida (Serra, Adan, Pérez-Pámies, Lachica e Membrives, 2010).
"Sem matemática, não há nada que você possa fazer. Tudo ao seu redor é matemática. Tudo ao seu redor são números.".
-Shakuntala Devi-
A capacidade de ler e produzir sinais matemáticos é mais frequentemente uma função do hemisfério esquerdo. Já a compreensão dos conceitos e relações dos números parece compreender o envolvimento do hemisfério direito. Todo o cérebro funciona como um todo porque, se houver dificuldades na linguagem, pode causar problemas de compreensão numérica.
Há algum consenso de que certas áreas se tornam importantes em questões lógicas e matemáticas: lobos parietais esquerdos e as áreas de associação temporal e occipital que são contíguas aos lobos. Conclui-se que a inteligência matemática não é um sistema tão autônomo como outros tipos de inteligências, mas que seria uma inteligência mais geral..
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