No ano de 2000, foi promulgada na Espanha a Lei Orgânica 5/2000, de 12 de janeiro, de Regulamentação da Responsabilidade Penal de Menores (LORRPM), atualmente em vigor. Os menores de 18 anos que cometerem as infracções penais previstas no Código Penal serão regidos por esta lei..
Esta mesma lei concede aos menores "em conflito social", infratores menores, os mesmos direitos constitucionais dos adultos; oferece a possibilidade de reparação extrajudicial à vítima e, pela primeira vez, são enumeradas as medidas que podem ser impostas sobre ela. O interesse do menor deve ser especialmente valorizado, a partir de uma orientação sancionatória, contanto que seja educacional.
O LORRPM incorpora a necessidade de uma intervenção de caráter educacional e reparador. Educacional porque o objetivo é a ressocialização e reintegração do infrator menor Y reparador porque ele deve assumir responsavelmente as consequências de suas ações. A arte. 7 do LORRPM estabelece uma lista verdadeiramente variada de medidas com um valor socioeducativo.
Falemos dessas medidas privativas de liberdade: internamento em regime fechado, internamento em regime semiaberto, internamento em regime aberto e permanência no fim de semana.
Onde essas medidas são cumpridas? Em centros de reforma (coloquialmente conhecidos como reformatório ou prisão juvenil).
São instituições que acolhem jovens que cometeram crimes ou contravenções entre 14 e 18 anos, o que não está vinculado ao fato de saírem da instituição nessa faixa etária, pois dependerá do tempo de aferição imposta.
Isso significa que uma pessoa com 16 anos de idade pode ingressar por crime grave e que sua internação não termina até os 20 anos, portanto, ela permaneceria no centro quando atingir a maioridade..
Os centros de reforma são responsáveis pela execução das medidas cautelares ou de internamento firme, ditadas pelos tribunais de menores e regem-se pelo disposto na lei acima citada..
O perfil do menor infrator tem variado muito nos últimos anos, podendo encontrar tanto menores com problemas de inserção social como outros de famílias "normalizadas", bem como menores imigrantes..
Sobre a características psicossociais dos menores infratores, há uma tendência geral de elaboração de perfis do menor infrator, partindo do pressuposto de que a maioria desse grupo está de acordo com o referido perfil..
Mas, embora características comuns possam aparecer entre os infratores juvenis, isso não significa que estamos nos referindo a uma amostra homogênea, atualmente é uma população heterogênea e variada..
Entre as características comuns, encontramos: abandono e insucesso escolar, falta de estímulos educacionais e socioafetivos, uso de drogas, excesso de tempo livre, falta de regras e limites, bem como deficiência na capacidade de resolução de conflitos e gestão emocional.
Pode-se afirmar que o maior problema desses menores é que não resolvem seus problemas interpessoais, por isso é necessário um treinamento de reconhecimento do problema, que tentem defini-lo, identificar os sentimentos e emoções que surgem como um resultado desse problema, saber diferenciar os fatos ocorridos da sua opinião ou da de terceiros, reunir informações sobre o problema, propor e considerar possíveis soluções e, por fim, escolher a melhor solução e executá-la.
Tomando isso como base e sem esquecer que a finalidade última da lei é a reeducação e reinserção social, Os centros devem oferecer uma ampla gama de atividades, enquadradas em:
Atividade escolar regulamentada: obter a graduação, por exemplo.
Atividades de integração no meio social: Como mencionado acima, um dos fatores de risco é o excesso de tempo livre e a utilização dele, para diminuir seus efeitos, os centros possuem um programa para organizar esse tempo e inserir o menor em atividades de lazer pró-social..
Atividades de integração familiar: Uma das características mais relevantes da intervenção com menores infratores é que geralmente são famílias com dificuldades em várias áreas (deficiências educacionais, dificuldades em estabelecer limites relacionais, desestruturação familiar ...).
Com o objetivo de potencializar os aspectos positivos e minimizar os negativos, são oferecidos espaços para estabelecer pautas de intervenção familiar, sanar relações, estabelecer vínculos ...
Atividades de integração formação-trabalho. É fundamental fornecer às pessoas internas as ferramentas básicas para o seu desenvolvimento, de forma a integrá-las ao mundo do trabalho.
Para isso, são oferecidas oficinas de pré-emprego de educação não regulamentada que permitem aos menores ampliar seus conhecimentos em uma determinada área de pré-emprego, ampliando suas possibilidades de busca futura de emprego..
Programas de desinstitucionalização no caso de medidas de longo prazo.
Intervenção psicoterapêutica individualizada / em grupo: Após a admissão, é efectuada uma avaliação psicológica do menor com o objectivo de esclarecer possíveis dificuldades, défices ou perturbações nesta área, que serão objecto de intervenção posterior e serão incluídas como objectivos a desenvolver no programa individualizado.
Da mesma forma que é fornecido cuidado psiquiátrico para aqueles casos em que, após a avaliação psicológica, a referida intervenção é considerada necessária.
Uma vez que o menor infrator entra no centro reformador, será realizada a avaliação pertinente, com a intervenção do grupo de profissionais que atuam no referido centro: psicólogo, enfermeiro, psiquiatra e educador social, a fim de contribuir com as ferramentas do jovem que sua hospitalização é positiva e suas expectativas para o futuro adaptativas.
Inicialmente, o menor tende a se mostrar reservado e acima de tudo desconfiado, mas com o passar dos dias sente uma necessidade maior de expressão emocional, mudanças de humor, síndrome de abstinência e às vezes sentimento de culpa, sendo ele quem busca o apoio da equipe.
"Bobo, eu só queria dinheiro para comprar maconha, e não sei como acabei esfaqueando ele"
Essa pode ser uma das exposições mais comuns que os meninos fazem na primeira sessão de terapia. Verbalizações com poucos detalhes, sem culpa e múltiplas desculpas.
Aos poucos, esta história é acompanhada por alguma sugestão de responsabilidade "Sim, eu sei que não tenho que sair com facas, isso teria me salvado de problemas".
E se avançarmos no introspecção e sentimento terapêutico o menor consegue se expressar a partir da emoção, reconhecendo deficiências, potencialidades e riscos de seu comportamento.
Ser capaz de, a partir daqui, abordar os fatores de maior risco que determinam o possível comportamento criminoso: impulsividade, controle deficiente da raiva, busca por novas experiências, uso de drogas e vínculo de apego doentio.
Eu fiz essa pergunta para muitos dos meninos que passam pela reforma e em um percentual realmente alto, a resposta varia desde o momento em que respondem e o tempo de medição que eles têm (eles não vivem da mesma forma se for 6 meses ou 3 anos).
As primeiras semanas de hospitalização o tristeza e raiva eles invadem seu dia a dia. A maioria deles não tinha regras ou algo foi exigido deles e de repente eles têm uma programação, regras e um bom compartimento é exigido deles, e não apenas que eles têm que obedecer a uma pessoa que inicialmente não tem nenhum relacionamento com eles.
Estão acostumados a passar muito tempo na rua (ir para o exterior depende tanto do comportamento quanto da medida judicial), para consumir quando querem (na reforma o fumo é permitido desde que tenham 18 anos), para usar uma linguagem fraca e um pouco adaptativa de resolução de conflitos, costumes não admitidos no centro.
Então a resposta é clara "Esta é a pior coisa que me aconteceu na minha vida" "isto não vai ser útil para mim",
Conforme o tempo passa, a tristeza e a raiva dão lugar a aceitação, cansaço e reflexão, e sua resposta se torna mais hesitante "talvez eu precisasse entrar aqui para parar" "aqui você presta atenção em mim lá fora eu não tenho ninguém, não é tão ruim, e eu vou me formar".
Quando o fim da medida se aproxima, nervos, incerteza e dúvida eles assumem os meninos, às vezes tendo seus maiores conflitos com colegas e educadores nas semanas anteriores ao fim da medida.
É então que com voz tímida e quase parecendo escapar da boca, o adolescente diz "obrigado" ou pelo contrário e quase sempre fruto do medo da vida exterior, suas últimas palavras no centro são mais duras “Estou farto de workshops, regras, exigências e proibições, não quero nem me despedir das pessoas”.
É evidente que o privação de liberdade É uma experiência que deixa marcas indeléveis e passa a fazer parte do personagem na formação do adolescente..
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