Altas habilidades e superdotação infantil, conceitos básicos

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Alexander Pearson
Altas habilidades e superdotação infantil, conceitos básicos

Altas capacidades intelectuais (AACC) é o nome a que nos referimos para abranger pessoas que possuem características cognitivas diferentes do resto da população. Seu potencial intelectual e capacidade de aprendizagem são muito maiores, por isso são pessoas que requerem uma série de medidas educacionais diferenciadas para que seu desenvolvimento cognitivo e emocional seja satisfatório..

Conteúdo

  • O que são altas habilidades ou superdotação?
  • Prevalência de AACC
  • Modelos e teorias sobre inteligência
    • Modelo baseado em desempenho
    • Capacidade intelectual acima da média
    • Um alto grau de dedicação às tarefas
    • Altos níveis de criatividade
    • O Modelo de Múltiplas Inteligências
  • Por que as altas capacidades nem sempre são detectadas?
  • Não deve ser confundido com outros recursos
    • Talento
    • Criatividade
    • Maturidade precoce
    • Gênio
    • Brilho
      • Links de interesse

O que são altas habilidades ou superdotação?

A Organização Mundial da Saúde (OMS) define pessoa com altas capacidades como "aquele que tem um quociente de inteligência maior que 130", embora essa escala seja cada vez menos usada para medir a inteligência das pessoas..

Crianças com altas capacidades são aquelas que aprendem de maneira muito diferente, não especialmente os estilos de aprendizagem, mas a maneira de aprender que é radicalmente diferente e que as diferencia das outras.

Todas as crianças são especiais e têm pontos fortes ou virtudes em certas áreas. No entanto, algumas crianças têm habilidades mais avançadas que requerem ajustes em casa e na escola para ajudá-las a crescer e aprender. Ao observar seu filho crescer e se desenvolver, você deve ter notado certas habilidades ou características diferentes em crianças da mesma idade. Por exemplo, seu filho pode:

  • Seja muito curioso e observador.
  • Use mais palavras e raciocínios adultos.
  • Têm ideias diferentes e incomuns.
  • Reconhecer sequências e relacionamentos complexos.
  • Encontrar soluções para problemas de forma inesperada.
  • Mostre uma ótima memória.
  • Faça perguntas incomuns.
  • Demonstrar talento avançado em certas áreas (como matemática, ciências, redação, arte, música ou atuação).
  • Aprenda letras ou números cedo e leia antes da instrução formal.

As crianças podem exibir superdotação de maneiras diferentes, e os pais geralmente são os primeiros a perceber suas habilidades especiais. Se você observar um grande número desses comportamentos em seu filho, pode ser um sinal de que seu desenvolvimento está de alguma forma avançado. "

Prevalência de AACC

De acordo com os intervalos de inteligência ou pontuação de QI observados na população ao longo dos anos, estatisticamente considera-se que há aproximadamente entre 10 e 15% da população que está acima da média, o que é conhecido como alta capacidade intelectual (AACC). E até 2% de toda a população está na extremidade direita do sino gaussiano..

Não parece muito, mas a quantidade também não é tão baixa. É o primeiro caso, por exemplo, se levarmos em conta que em uma escola é fácil ter duas turmas por ano letivo, o que significa 25 alunos por turma e 50 por ano, encontramos em média um superdotado por ano e escola. Em uma escola de duas linhas como a deste exemplo, teríamos um total de 450 alunos, dos quais entre 9 e 10 seriam superdotados (sem falar daqueles considerados altamente capazes). Numa cidade com cerca de 100.000 habitantes, que em Espanha costuma ter 15% da população entre 0 e 15 anos, já existem 300 menores dotados (e estamos deixando de lado a população adulta). Ao nível da Espanha e em todas as faixas etárias, estaríamos falando de cerca de um milhão de mentes com AACC.

Modelos e teorias sobre inteligência

Modelo baseado em desempenho

Nos Estados Unidos, eles têm ampla experiência na educação de alunos superdotados. Atualmente, existem vários modelos reconhecidos para esse tipo de estudo, como o criado pelo Dr. Joseph Renzulli, do Instituto de Pesquisa para Educação de Superdotados da Universidade de Connecticut, nos Estados Unidos..

Este especialista estabelece o Modelo dos Três Anéis onde são analisadas as características que o indivíduo dotado deve possuir para ser considerado tal. Un superdotado posee, según Joseph Renzulli, la combinación de elementos propios de un buen sistema de tratamiento de información (inteligencia elevada), con una alta originalidad y pensamiento divergente (creatividad) y la motivación suficiente para garantizar la materialización de su potencial (implicación en a tarefa).

Capacidade intelectual acima da média

Embora eles não precisem ser extraordinariamente inteligentes. Está provado que a maioria das pessoas produtivas não tem pontuações de QI.

Portanto, uma criança superdotada difere de seus colegas não tanto por causa de seu nível de inteligência, mas por causa de sua capacidade de aprender muitas coisas e resolver problemas por meio de novas respostas ou por causa de sua facilidade em se concentrar na conclusão de uma tarefa..

Os especialistas em educação que lidam com crianças superdotadas propõem que o maior peso no prognóstico da capacidade intelectual de um aluno vem com a evidência de um alto nível de desempenho na escola (desempenho demonstrado ao longo de um período de tempo junto com os resultados dos testes acadêmicos correspondentes).

Um alto grau de dedicação às tarefas

Eles dedicam mais energia para resolver um problema ou atividade específica do que qualquer outra pessoa. Perseverança é uma característica significativa comum à maioria das pessoas talentosas..

Normalmente, essa característica não é detectada na escola, pois as tarefas realizadas não requerem muito tempo para se concentrar em algo específico. Os pais, entretanto, têm muitas oportunidades de observar esse tipo de comportamento e fornecer vários exemplos..

Altos níveis de criatividade

Geralmente são pessoas originais, espirituosas e incomuns. Embora normalmente concordemos sobre as coisas que denotam criatividade, a dificuldade sempre foi como medi-la. Os testes específicos que foram dedicados a quantificá-lo não foram muito satisfatórios ou subjetivos.

No entanto, o tipo e a natureza dos trabalhos desses alunos talentosos (mapas, poesia, experimentos científicos, jogos, danças, fantasias, etc.) são indicadores muito mais confiáveis ​​da existência de criatividade..

O Modelo de Múltiplas Inteligências

Além dessa teoria dos anéis, vai a Teoria das Inteligências Múltiplas de H. Gardner (1983), na qual existem três ideias fundamentais:

  • A inteligência não é uma dimensão unitária, mas sim um conjunto de habilidades cognitivas, talentos ou habilidades que ele chama de inteligências. Segundo esse autor, inteligência é a capacidade de enxergar problemas e criar produtos que possam ser valorizados em um ou mais ambientes culturais..
  • Cada uma dessas inteligências constitui seu próprio sistema e independente do resto..
  • Essas inteligências interagem entre si, de tal forma que um sujeito pode exibi-las em um determinado momento, mas essa situação é fluida e mutante..
  • Este autor não concorda com um modelo que considera a inteligência de forma hierárquica e unitária, nem com as implicações desse modelo no campo da medição de inteligência, especialmente com os testes de QI. A teoria das IM foi proposta em 1983 e nos últimos anos vem ganhando relevância, principalmente na educação e nas escolas. Neste artigo, queremos descrever essa teoria, seus pontos fortes e fracos na estrutura da psicologia da inteligência moderna..

Howard Gardner, propôs a Teoria das Inteligências Múltiplas (MI) segundo a qual as habilidades cognitivas humanas são:

  • inteligência linguística
  • o lógico-matemático
  • o corporal-cinestésico
  • o musical
  • o espaço
  • o naturalista
  • e o social, que se divide em dois: o interpessoal e o intrapessoal

Por que as altas capacidades nem sempre são detectadas?

Devemos saber que nos estudos tradicionais, ao limitar o conceito de superdotação à obtenção de altas notas em testes de inteligência, as crianças superdotadas às vezes são confundidas com aquelas que são ambientalmente enriquecidas, ou seja, aquelas que são chamadas de "crianças acordadas", altamente estimuladas por seus pais, uma vez que os testes tradicionais definem apenas o nível atual de desempenho, que pode ser determinado por fatores condicionantes como o treinamento e não tanto pelas habilidades reais da criança.

Em outras ocasiões, nem sempre conseguimos detectar uma criança superdotada, já que tendemos a pensar que são alunos diligentes com um histórico brilhante, enquanto, muitas vezes, estão acostumados a superar os primeiros cursos sem esforço e dominados pelo tédio do aprendizado. uma taxa mais rápida que a de outros colegas, essas crianças não desenvolvem hábitos de estudo e não é incomum que apresentem baixo desempenho escolar devido à falta de estimulação intelectual..

Na escola, eles se sentem desconectados de seus colegas e incompreendidos pelos professores, ficam entediados nas aulas e acham o conteúdo desinteressante ou desafiador. O caso mais conhecido é o do ganhador do Prêmio Nobel de Física Albert Einstein, que aos 12 anos foi considerado impróprio para estudar por seus professores.

A tudo isso se acrescenta o fato de que também podem ser crianças problemáticas na escola, se rejeitarem a autoridade dos professores ou forem muito inquietas e ativas.

Não devemos esquecer que as crianças superdotadas são caracterizadas por um alto nível intelectual, mas que cada uma como indivíduo tem sua personalidade, não são todas iguais. Isso significa que enquanto um pode ser altamente recompensado por ser parabenizado e admirado por seus professores graças aos seus marcos acadêmicos e está sempre disposto a aprender, outro pode ter outras motivações não tão acadêmicas, pode ter um caráter mais “passivo”. ” Por assim dizer e focar suas qualidades em outros aspectos da vida e eles só verão suas verdadeiras habilidades quando percebermos quão rápido eles adquirem conhecimento em geral ou quão experientes eles são.

Não deve ser confundido com outros recursos

A superdotação pode ser facilmente confundida com outros fenômenos intelectuais que, por serem raros e extraordinários, levam à ideia de que um indivíduo é dotado quando na verdade não o é..

Algumas dessas características raras que são suscetíveis a confusão podem ser:

Talento

Entende-se por talento o foco de uma capacidade no aspecto cognitivo ou em uma habilidade para o desempenho ou exercício de uma ocupação. Uma pessoa talentosa tem um desempenho excelente em uma determinada área do conhecimento, independentemente do trabalho que possa realizar em outras áreas. Enquanto o superdotado possui uma estrutura cognitiva e capacidades de processamento de informações que se ajustam a qualquer conteúdo, o talentoso possui uma combinação de elementos cognitivos que os tornam especialmente adequados para um determinado tópico. Sua estrutura intelectual seria, portanto, incompleta em relação àquela dos superdotados, que possuem um intelecto mais universal..

Outro fator significativo é que para um indivíduo ser considerado talentoso, ele deve exercer uma atividade social e culturalmente aceita e reconhecida como de grande valor..

O talento é subdividido em áreas:

  • Inteligência lógico-matemática e verbal (que estão incluídas na inteligência geral ou pensamento convergente)
  • Criatividade (pensamento divergente)
  • Liderança
  • Habilidades acadêmicas específicas
  • Habilidades motoras
  • Habilidades nas artes visuais e cênicas
  • Capacidades artísticas

A pessoa talentosa se destaca em qualquer uma dessas áreas de forma destacada, enquanto a pessoa talentosa sem se destacar de forma marcante mantém um patamar constante.

Diferentes tipos de pessoas talentosas podem ser distinguidos, dependendo da área em que se destacam:

  • Sujeitos talentosos na variável "inteligência geral" (pensamento convergente). Caracterizam-se por uma boa adaptação acadêmica geral (capacidade de concentração, método de trabalho, sólida estruturação do conhecimento, etc.). O nível de socialização é médio e costumam apresentar evolução emocional normal para a idade e classe social.
  • Sujeitos talentosos na variável "criatividade" (pensamento divergente). Possuem perfil escolar irregular e tendem a ser bem vistos pelos colegas, embora muitas vezes possam apresentar comportamentos bruscos. Eles geralmente têm boas ideias, mas falta metodologia para desenvolvê-las.
  • Sujeitos com talento para liderança. São pessoas com um caráter marcante de líder, inteligência social que lhes permite estabelecer relacionamentos com muita facilidade.
  • Disciplinas com aptidões acadêmicas específicas. Eles mostram alto desempenho em uma ou mais áreas específicas. Eles também não têm problemas de relacionamento social e emocional, pois amadurecem de maneira semelhante aos seus pares..
  • Sujeitos com habilidades psicomotoras. Geralmente são pessoas com grande habilidade esportiva ou com uma capacidade especial para dançar. Eles se destacam em características como flexibilidade, força, resistência, ritmo, coordenação ... Quanto ao desempenho em tarefas intelectuais e acadêmicas de uma forma que não pode ser generalizada. Na maioria dos casos, eles mostram um nível de socialização muito aceitável e são altamente valorizados por seus pares.
  • Sujeitos com aptidões artísticas. Apesar de ter um desempenho escolar normal, sua socialização é irregular, dependendo sempre do tipo de talento artístico que desenvolve..

Criatividade

Criatividade é definida como a capacidade humana de identificar, apresentar ou resolver um problema de forma relevante e divergente.

Um dos pioneiros que fez um estudo sobre criatividade foi J.P Guildford. Na década de 50-60 do século XX, realizou, do ponto de vista científico, uma verdadeira teorização sobre o assunto e diferenciou quatro variáveis ​​que são as mais utilizadas para medir a criatividade:

  • Fluência refere-se à capacidade de gerar uma quantidade considerável de ideias ou respostas a abordagens estabelecidas.
  • A flexibilidade refere-se à capacidade de formular respostas que pertencem a diferentes categorias, provocando uma busca e uma visão mais ampla ou simplesmente diferente da que sempre teve..
  • A elaboração consiste em agregar elementos ou detalhes às ideias já existentes, modificando alguns de seus atributos. Requer habilidades de manuseio e uma grande quantidade de informações.
  • Originalidade é o aspecto mais proeminente da criatividade, pois envolve pensar em ideias que ninguém tinha antes ou visualizar problemas de forma diferente.

O conceito de criatividade é mais uma característica que o superdotado possui. Você pode ser criativo sem ser talentoso, mas não vice-versa. Para ser qualificado como uma pessoa com alta capacidade intelectual, é preciso ter criatividade.

A arte não é apenas o único veículo de expressão dessa capacidade, pois existem outras formas igualmente válidas para canalizar essa potencialidade..

Maturidade precoce

Crianças superdotadas amadurecem mais rápido do que seus colegas da mesma idade e exibem comportamentos típicos de crianças mais velhas.

Em muitos casos, o desenvolvimento precoce não precisa ser identificado como superdotação, pois na maioria das vezes as crianças acabam se igualando à idade, ou então sua diferença é especificada em alguma área, identificando-se como talento..

Gênio

Identifique indivíduos com grande superioridade intelectual que fazem contribuições muito relevantes para a sociedade. Os superdotados possuem essa faculdade e se elevam acima do nível intelectual médio..

Percebem as relações íntimas entre as coisas, reúnem e combinam materiais com sabedoria, inventam ou descobrem criando e antecipando o seu tempo promovendo um novo ponto de vista que vai além dos já estabelecidos.

Brilho

O termo é entendido como uma qualidade possuída por um indivíduo que possui um alto grau de inteligência, se comparado a outros sujeitos do ambiente..

Uma pessoa brilhante apresenta melhor desempenho acadêmico e é capaz de memorizar um maior número de dados, etc ...

Vídeo informativo sobre altas habilidades para crianças:

Links de interesse

Questionário de triagem de crianças sobredotadas. (34 anos)
Questionário de triagem de crianças sobredotadas. (5 - 8 anos)
Questionário de triagem de crianças sobredotadas. (9 a 14 anos)


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